Este proyecto tiene como objetivo identificar de forma situada las prácticas, experiencias y formas de apropiación de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAGen) entre estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la UNAM, específicamente en su Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). A través de un estudio mixto, que contempla entrevistas y encuestas, se analizarán los usos, representaciones y sentidos atribuidos a estas tecnologías, considerando las particularidades de un entorno educativo híbrido e intergeneracional, en el que confluyen trayectorias académicas diversas, condiciones socioeconómicas desiguales y procesos formativos mediados por tecnologías digitales.
La propuesta parte de una perspectiva crítica y situada que permite abordar la alfabetización en inteligencia artificial. Entre sus principales aportes se encuentra la generación de insumos teórico-metodológicos que permitirán comprender los procesos de apropiación tecnológica en contextos educativos complejos; la construcción de indicadores y categorías analíticas para futuras investigaciones; así como la producción de materiales de divulgación (infografías, síntesis interpretativas, guías pedagógicas) que sirvan como base para procesos de formación docente, actualización curricular o educación continua en la universidad. De este modo, el proyecto busca contribuir a una comprensión de los desafíos y posibilidades que plantea la IA en el campo educativo, desde una mirada latinoamericana y reflexiva.
OBJETIVOS
Objetivo general
Identificar de forma situada las prácticas, experiencias y formas de apropiación de las herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) entre estudiantes y docentes del sistema SUAYED de la FCPyS-UNAM, a fin de comprender críticamente los sentidos que adquiere la alfabetización en IA en un entorno educativo híbrido e intergeneracional.
Objetivo general
Describir el contexto sociodigital e intergeneracional de la comunidad SUAyED-FCPyS, considerando trayectorias, condiciones de acceso y disposición al uso de IAGen por parte de estudiantes y docentes.
Describir y clasificar las prácticas cotidianas de uso de IAGen por parte de los actores educativos, considerando sus niveles de alfabetización digital, trayectorias previas y apropiaciones tecnológicas.
Analizar los niveles de acceso, uso, apropiación y alfabetización en IA dentro del SUAyED, a partir de los discursos, experiencias y estrategias del estudiantado y profesorado, con atención a las tensiones éticas, afectivas y epistemológicas que configuran su incorporación educativa.
Construir y validar indicadores cualitativos para mapear el grado de apropiación crítica y alfabetización en IA en el contexto SUAyED, a partir de las entrevistas y las encuestas.
Proponer lineamientos pedagógicos y epistemológicos que fortalezcan una alfabetización crítica en IA —que reconozca las tensiones entre automatización, subjetividad y pensamiento crítico— desde los sistemas abiertos y a distancia.
Sistematizar los hallazgos en materiales divulgativos, orientados a la retroalimentación de docentes, estudiantes y tomadores de decisiones institucionales.
