Alfabetización crítica frente a la inteligencia artificial: un debate desde la educación pública

Por: Jimena Torres y Arlette Morales

Miércoles 12 de noviembre de 2025.

En el marco del seminario Ser Humanx en tiempos de IA, se llevó a cabo la sesión llamada: "Los retos de la educación en la era de la inteligencia artificial: de alfabetizaciones y crisis de la lectura", una jornada de reflexión organizada por el Laboratorio IA, Sociedad e Interdisciplina (LIASI).

La primera participación estuvo a cargo de la Mtra. Elizabeth Sánchez (ENTS-UNAM), quien abordó las brechas de alfabetización digital y lectora en el sistema educativo. Sánchez señaló que uno de los desafíos más importantes es formar habilidades digitales críticas, ya que "el papel docente no desaparece con la IA, pero necesita transformarse". Explicó que se debe ver la tecnología como parte de una práctica pedagógica ética, y no solo como una herramienta simple. En este sentido, compartió plataformas como Edutecakalab, una herramienta colombiana gratuita, y espacios digitales promovidos por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Además, planteó que enfrentar estos retos desde la educación formal no es sencillo, pues "los cambios que requiere una alfabetización crítica incomodan, porque obligan a cuestionar estructuras establecidas".

Posteriormente, la Dra. Itzel Casillas Ávalos (FFyL-UNAM, Programa UNAMita de Servicio Social), advirtió sobre el uso del concepto de alfabetización sin atender su base epistemológica. "No basta con saber usar IA, hay que cuestionar cómo está construida y desde dónde", subrayó, señalando que la alfabetización es un proceso educativo que implica pensamiento crítico. Casillas sostuvo que hablar de Inteligencia Artificial (IA) sin una mirada crítica refuerza marcos del norte global que desatienden los contextos latinoamericanos. Por ello, consideró que alfabetizarse en ella es también aprender a aprender, formular preguntas significativas y sostener una actitud reflexiva frente a su uso.

Ambas participantes coincidieron en que la transformación educativa no radica únicamente en adoptar nuevas herramientas, sino en repensar colectivamente los fines de la enseñanza y los marcos desde los que se produce el conocimiento.

La actividad formó parte del seminario organizado por el Laboratorio IA, Sociedad e Interdisciplina, un ciclo que está próximo a concluir.

---

(Esta nota fue desarrollada con ayuda de inteligencia artificial (ChatGPT) como asistente ético. La redacción final, supervisión y mediación de contenidos fueron realizadas por Arlette Morales e Ingrid Hernández.)